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绿叶的博客

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【原创】让小组合作学习走进小学数学课堂  

2017-05-30 16:17:35|  分类: 科研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创】让小组合作学习走进小学数学课堂

付家小学      李秀范

任何一个国家的教育,都在努力寻找适应时代发展的教育主旋律,都在力争打造符合国情,符合少年儿童身心发展的教育教学方法,一个国家的教育大计成为整个社会的主导方向,因为教育事业的兴衰决定着一个民族的兴旺发达,中国的教育改革家们,适应时代的发展,与时俱进,面对不断变换的时代,教育教学在不断的在改革中尝试新的教学方法,教育专家积极探索适合新时代学生接受的教学方法,提出了新课改的目标,近十几年来新课改的目标一直在积极倡导小组合作学习,小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略,由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”,在前苏联叫“合作教育”,在我们国家比较走在前沿的是山东杜郎口中学的小组合作学习,那么什么是小组合作学习呢?综合来看,小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。

面对新生的一个事物的出现,当教育改革的春风吹来,我们的各级各类学校面对这改革的春潮涌动,又将采取怎样的措施,为新时代的课改推波助澜,那么怎样进行小组合作学习?怎样将小组合作学习真正走进引领进我们的平时的数学教学课堂?下面就我个人的几年教学实践经验,浅谈一下我这几年来的收获与心得,把自己在数学课堂实施的小组合作学习的点点滴滴的实践情况,愿和大家一起探讨交流。

 首先,要想小组合作学习取得优异的教学效果,我个人认为分组很重要,决定我们付诸行动的成败,这是我们进行小组合作的非常重要的前提,也是付诸课堂教学实践的重要保证,只有小组分的好,才有可能在课堂上谈到活动时,组长会分工明确,每个组员才能各尽其责,积极参与到学习中来,才会各有收获,小组在组长的明确分工下,各有任务,不会落下某个同学,不歧视学习基础差的孩子,让小组成员积极配合组长的分工,努力地完成小组合作的教学目标,并能和组长紧密地团结在一起,这时孩子们会有小组积极合作意识,心里会有团队的观念,每个成员与小组荣辱与共,在小组汇报时,每个组员都会积极参与,各有千秋,尽显自己的特色,为小组赢得荣誉,所以要想分好组,这就需要我们班主任教师,根据自己平时细心考查学生的综合情况,从实际出发,结合本班学生的行为特点、爱好特长、学习情况、语言表达能力、自身素质、性格特点来进行正确分组,就拿我班来说,我班共有38人,男生22人,女生16人,根据本班学生的平时学习成绩、个人的兴趣爱好,本人的自身素质、组织管理能力进行分组,每组选出一名既学习优秀又有组织管理能力的做组长,在课堂中能成为帮助老师执行小组合作的有效小帮手,在运用小组合作学习时,他能把本小组的成员组织好,分好工,看管好,带领成员积极完成每节课的小组学习任务,并在小组汇报学习中,始终能够积极投入,能起引领组员争先向上,有团队意识,有合作精神,这也是我们倡导小组合作学习的目的,不仅学会知识,还是我们培养的人才是新世纪的创新人才,有合作精神,有积极的参与精神,组长有感召力,成为组员心目中的优秀者,大家一致认同,服从组长的学习分工,并能配合组长,心往一处想,劲往一处使,这样才能在老师提出合作学习的目标,组长组织大家合作完成,而且是尽心尽力愉快地完成,这样的合作,有利于课堂效果的提升,有利于学生对新知识的接受,让孩子们在轻松的氛围下完成教学任务,使学习不再让孩子们感动被动,枯燥无味,积极主动去探求新知识,对小组合作学习充满了信心,愿意学,掌握了学习的方法,把孩子们带入知识的殿堂,好奇心促使他们去探索,在自己智慧的大脑指挥下,拿着勤奋的钥匙,打开通往数学领域之路,去领略数学王国的奥秘,每一次收获,都会让他们惊叹不已,发现自己的潜在能力,发现自己原来也是那么优秀,有了一份成功的自信,他们才会在小组合作学习的路上,真正成为学习的主体,老师的引领,在该放手的时候,要让孩子们大胆去探索,给孩子们留空余空间,让他们自由的翱翔,这样才能练就一身真正的本领。

其次,教师要关爱学习基础差、语言表达能力差、性格内向的同学,让他们尽量跟上全班同学学习的步伐,不落下任何一个同学,记得刚开始分组不久,有个小组长多次向我提出,他们组有个男同学,每次数学课堂小组合作学习,组长分配他任务,由于他学习基础差,他完成任务很慢,而且都是组长在帮他,轮到他汇报时,他就是不爱说,坐在那一声不吭,把组长急坏了,组员们也都看着他,可他就是不说,问他为啥不说,他也不说话,这个小组因为他的沉默,组员都生气,因为他,小组失去了汇报最佳小组荣誉称号,下课后,这个小组的孩子们找到了我,向我求教解决的办法,我为孩子的集体意识而高兴,更为他们不想落下组员的行为而赞叹,我对孩子们说,老师和你们一起帮帮他,那个男同学不爱说话,你们平时课间多和他交流,和他做朋友,他有什么事小组成员都关心他,慢慢他就和你们能相处一块了,听了我的话,孩子们就照我说的去做,下课了,小军主动和那个男同学一起去厕所,和他谈心,午饭的时候,大家拉着他的手一起去食堂就餐,上课的时候,他的笔没水了,小军主动借给他笔管,虽然他还是不愿意表达,但也不拒绝小组成员的热情相助了,有一天,放学的时候,天下起了雨,他没带雨伞,他躲在学校的大门旁,看起来很无助,这时小军看见了,急忙跑过来,和他共打一把伞,怕他浇湿了,他看着小军,感激地说:“你对我真好,谢谢你!”小军听到他的话,真是太高兴了,搂着他的肩膀,把他送回了家,孩子们一颗颗热心打动了他,温暖了他,他开始下课和组员一起玩耍,体育课上和孩子们一起赛跑,还别说,他还是短跑冠军呢!课堂上他也发言了,尽管声音不是那么洪亮,但组员们非常满足了,因为他和大家一起学习,一起进步,这是多么让人兴奋的事啊!看见这一幕,感到我们的教育真的不该落下某些学生,尤其那些特殊的学生,这对孩子的心理是一种挑战,平等的对待每个学生,尊重他们的个性,这是我们做教师的职责,任重道远,尤其今天,各个家庭里的孩子,大多数都是独生子女,有的娇生惯养,伴随着单亲家庭越来越多,我们的教育对象越来越复杂,就需要我们做教师的积极改变自己的教育方法,因材施教,才能既教给学生知识,又让他们心理健康成长,这是势在必行的举措。

 回想三年来数学课堂上的小组合作学习,在二年级的时候,孩子们的数学成绩,就是一个很好地说明,一年级的时候数学平均分是八十六分,二年级的期末数学平均分达到了九十二分,真让我出乎意料,孩子们的努力有收获了,他们为自己的成绩而手舞足蹈,我更是感到欣慰,走过的路,告诉我们成绩是过去时,今后的路还很长,孩子们现在已是三年级的小学生了,小组合作学习的方法都在他们的脑海中,三年的历练,三年的打造,而且越来越有进步,越来越有班级的特色,形成了我班自己的风格,教育专家们倡导的新课程改革,在我们这里得以实施,作为一名教师,能够走在课改的前列,我感到非常的自豪,把学生引领到小组合作学习,让学生掌握其方法,能在积极探索,团结合作的氛围中,去获取知识,而不是被动的灌输知识,填鸭式的教学,改变过去的旧模式,适应新时代的课改方案,这也是我们的教学改革方向,教育在发展,学生随着时代在不断变化,多媒体走进课堂,现代化的教学手段,都在向我们教师提出,课改势在必行,教师要顺应时代的发展,只有改革,教育才有出路,改革是让我们的课堂活力四射,把课堂还给孩子们,教师在课堂上主体地位才有魅力可言,学生才会接受我们,接受课堂的一切,获取知识的途径,课改的路任重道远,每位教师都在积极探索,摸索自己特色的小组合作学习之路,因材施教,就会收获硕果累累!

 

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